Leendő tervezés az idősebb csoportban: kiemeli

A tanulmányi feltételek és a tanterv bevezetéseaz óvodai nevelésben a tanárok figyelmét fel kell hívni a vezető csoport hosszú távú tervezésére és az oktatási folyamat szervezésére a modern tudományos megközelítések szempontjából: tevékenység, kulturális, történelmi, személyes. A gyermek megismerkedik a környező valósággal a különböző tevékenységek (kognitív gyakorlatok, kommunikáció, játékos, művészi, munkaerő és elemi oktatási tevékenységek) részvételével. A pedagógusok előzetes kiválasztása a fő témákban biztosítja az oktatási folyamat szisztematikus és kulturálisan megfelelő szervezését. A téma a gyermekek tevékenységének különböző típusaiban valósul meg, amelyek biztosítják a felnőtt és a gyermek interakcióját a partnerség helyzetéből.

A DOW feladata a tervek elkészítésében

Az iskola előtti intézmények elsődleges célja az oktatási folyamat szervezésének tervezési rendszere, amely magában foglalja:

1. Az intézmény vezetője által jóváhagyott, az óvodai nevelési intézmény tantervének fejlesztése.
2. Az oktatási területeken tanuló diákok speciálisan szervezett tevékenységeinek (azaz osztályainak) ütemezése.
3. Leendő tervezés az idősebb csoportban,amely a tanár. Ebben, kivéve a különlegesen szervezett, ugrál szabályozatlan tevékenységek (játék és egyéb tevékenységek a napi rutin), a végrehajtása az oktatási szolgáltatások a tartalom felett az oktatási területek (körök).

Mi a terv és a tervezés?

Terv - előre tervezett tevékenységek rendszere, amely biztosítja a munka sorrendjét, sorrendjét és időzítését.

A tervezés időigényes és kreatív folyamat,amely a tanár mélyreható ismeretét kelti a tantervtől, didaktikai elveitől, a tanulók életkorától és jellemzőitől, az oktatási folyamat megszervezésének követelményeitől. A tematikus perspektívátervezésnek (az idősebb csoportnak) biztosítania kell a végső és közbenső célokat, célkitűzéseket, eszközöket és módszereket az eredmények eléréséhez.

Tervezési megközelítések:

1. Az oktatási területek tartalmának integrálása és a gyermekek tevékenységének típusainak integrálása.
2. A tematikus perspektívák tervezése az idősebb csoportban egy-egy téma alá tartozó különböző típusú tevékenységek szervezését és valamennyi oktatási terület integrálását foglalja magában.
3. Használja a projekt módszerének megtervezésében, amely lehetővé teszi a célok megvalósítását egy adott témában.
4. A tudományosan megalapozott módszerek, az információs és oktatási technológiák széles körű használata.
5. A regionális komponens megvalósítása.

A napi munkaterv felépítése

A felsõoktatásban a jövõbeni tervezés a következõ szakaszokat tartalmazza:

1. Az iskola előtti nevelés létesítésének éves célkitűzései a tanévben.
2. Tudományos és módszertani támogatás, forrásoktervezés (ha ez a vezető csoport, "Prospective Planning", Vasilyeva MA, Gerbova VV, Komarova TS (szerk.) - a legmegfelelőbb felhasználható anyag).
3. Gyermeklisták alcsoportok szerint.
4. Folyamatábra.
5. Kölcsönhatás a családdal.
6. Egyéni munka gyerekekkel.
7. Speciálisan szervezett tevékenység.

Az idősebb csoportban a korszerű tervezés kiterjedhet más szakaszokra is, mint például a keményedés és a motoros tevékenység.

</ p>